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作者:左云霞     时间:2020-10-26

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  一直以来,国家多次制定政策法规,推行素质教育,可是从推行的速度和程度上看,依然面临着观念跟不上、政策执行不到位、课程不能完全开齐开足、县级以上的评价和监控不能符合新课程要求、学生学习负担过重等问题。这次国家制定《规划纲要》,力求在推行素质教育方面有实质性的进展,并能够起到保驾护航的作用。

  作为高校英语教师,作者一直致力于探究科学、理性、有效的英语学习理念和策略,在关注全国各类重要英语赛事的同时,注意收集分析优胜选手的英语学习情况。在本文中,作者援引了“CCTV杯全国英语演讲大赛”冠军、江西师范大学2002级英语教育专业本科生艾黎莎的学习体验,以对英语学习者和研究人员有所启发。——编者  英语学习理念,指人们对如何学好英语的各种认识,这些认识影响并支配着人们的英语学习行为。英语学习理念影响策略的选择,策略又决定英语学习结果的好坏。换言之,正确的、科学的学习理念会促进外语习得的过程,而错误的理念无疑会产生负面影响。在收集分析中我们发现,英语学习者学习理念的形成,有其家庭背景和学校环境的影响,但主要还是来自学习者对自己学习过程的体验。  第一,英语学习需要兴趣,兴趣是可以培养的。访谈过程中,艾黎莎强调她对英语、对英语演讲的浓厚兴趣可以用“酷爱”和“充满激情”来描述。她在家没事时会对着镜子说英语。而她对英语学习的酷爱与激情,很大程度上得益于家庭的熏陶与较好的外部学习环境。艾黎莎认为,学习兴趣可以培养,如果喜欢看电影,就多看原声电影,也许就会喜欢上英语;喜欢看NBA,就可以看NBA英文背景介绍……每个人总能找到自己喜欢的突破口。  第二,英语学习需要积累,不能患得患失。据调查,我国80的英语学习者,学英语的主要目的就是为了考试、得到证书,属于表层的“证书型动机”。艾黎莎认为,把考试看成副产品,学到一定的程度考试成绩优秀是自然而然的事情。学习绝对不能急功近利,它是个慢慢积累的过程。  第三,英语学习需要训练英语思维。语言与思维之间存在着重要的联系。用英语思维是用英语有效获取信息和流畅表达思想的基础。对非英语环境中的中国学生来说,训练英语思维的主要途径是大量真实、地道的语言输入。在看原版读物、听原声资料的过程中,我们不仅需要积累和模仿真实、地道的语言,而且还要注意语言与思维、与文化之间的密切关系。  毋庸置疑,外语环境是促进外语习得的必要条件。但在目前中国英语学习的环境下,大多数学习者仍然依赖有限的课堂学习,不善于发现、利用、创造比较理想的英语学习条件。其实,看原版电影、听英文磁带、读原版书刊以及与外教接触,都是增加真实、地道语言输入的有效途径。  外语界著名学者刘润清教授认为,“看电影有利于学习者熟悉国外的社会、文化、生活方式以及异国风情。电影是社会文化的浓缩,是多种场合中活的语言的运用。看一部电影胜过在国外生活一天”。艾黎莎很好地利用了这一途径,她看过的原声电影大约有上百部。艾黎莎在听英语磁带或英语歌曲时,会留心记忆、学习和模仿一些优美、动人或地道的词句。她强调,经常翻阅英文报纸不仅可以更新语言,还可以更新信息,能够启发和深化思考。  每个人的成功道路是不一样的,但是他们的成功经验是可以学习借鉴的。作为英语学习者,我们只有对学习观念和策略持有动态的、开放式的认识,随时留心他人成功的方法,才能不断地调整和优化出一套适合自己的、有效的学习理念与学习策略。(作者单位:中国人民大学)  《中国教育报》2006年3月31日第3版

10岁那年,父母都在上海做生意,没法回来给她过生日,就让她自己坐飞机到上海。那是冯亚麟第一次独自坐飞机,“买的儿童票,脖子上还挂个‘无人照看’的牌子,感觉挺傻的。”

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每年秋季高校新生入学后,不少大一新生提出转专业的要求。高校学生盲目转专业的现状,既不利于学生规划职业,也不利于高校教学活动的安排。武汉科技大学中南分校近年来通过针对大一新生开设专业导论的方式,帮助大一新生正确认识就读的专业,在学生正确认知专业的前提下引导他们规划未来的职业。

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